一、学校殖民地

1、美国建国前13个殖民地因移民的宗教信仰、文化背景及当地经济发展的不同，所形成的教育也有较大差异，但无论北部、南部或中部，殖民地时期的教育都具有一大特点，即教育制度主要是宗主国英国教育的移植。

2、建立学院是为了竖立起抵御异端的堡垒，维护正统的清教教义。虽然最初前往北美的大多是不认同英国国教的清教徒分离派，但清教徒也非铁板一块，不同派别之间纷扰不断，而某些人宣讲的教义则引起了各方的忧虑。是为了保存和传承知识，培养合格的殖民地公职人员。

3、北部殖民地：马萨诸塞州率先兴办义务教育，以宗教教育为核心，清教徒创立哈佛学院（1636年），培养神职人员和社区领袖。中部殖民地：以堂区学校为主，由教会或社区资助，提供基础读写和宗教知识教育。南部殖民地：教育发展滞后，1693年才建立威廉·玛丽学院（初为中等性质），后发展为高等教育机构，服务于精英阶层。

二、为什么说美国殖民地时期的教育制度主要是宗主国英国教育的移植

1、教育的移植阶段。从17世纪至独立前是殖民地时期，其教育是宗主国教育模式的移植。教会垄断教育，具有强烈的宗教色彩。从初等学校一直到高等学校大多为移植宗主国的学校形式。教育的改造阶段。美国独立后至南北战争前，是教育制度的初创阶段。

2、他们力求殖民地在和经济上与宗主国紧密结合，通过强制推行宗主国的文化和生活方式，试图同化殖民地人民。教育政策：在这些国家的殖民地中，教育系统几乎排除了当地语言，目的是让殖民地的精英阶层意识到自身与宗主国命运相连，放弃本土传统。

3、殖民地时期的初等教育相当发达。北部几个殖民地以麻省(Massachusetts)为代表，特别重视普及教育，当局曾于1647年发布法令，规定市镇中只要有50户居民就应设立一所小学，于是市镇学校在北部兴起。

三、美国近现代教育发展史

1、学位论文《近现代中国教育管理学的发展研究》核心内容：梳理中国教育管理学从模仿日本到引入美国体系的历程，分析运动对学科发展的影响，对比中美教育管理学科化差异。

2、美国独立后积极进行领土扩展，美国领土逐渐由大西洋沿岸扩张到太平洋沿岸。经济发生了显著变化，北部、南部经济沿着不同方向发展。南北矛盾日益加重。1861年4月至1865年4月，美国南方与北方之间进行的战争，又称美国内战。最终是北方领导的资产阶级获胜统一全国。

3、中国教育史，有文献记载的可追溯到有虞时代舜所设庠，发展至今已经有数千年的历史。汉代以后以儒家文化为主导，清末又引入了西方近代教育。到了近现代，在教育制度上学过日本、德国、美国。中华人民共和国成立以后又向苏联学习过。

四、北美殖民地办学校的目的

1、从殖民地时期美国九大学院的教育实践来看，学院教育目的在于培养信仰虔诚的牧师、治事练达的政府及公共事务管理人员、学识渊博的从事知识研究与探索的学术人才。 殖民地学院的宗教性教育目的 宗教动机既是促成欧洲殖民者探险开拓的重要因素，又是引发殖民地学院创设的主导性动机。

2、18世纪中叶，随着北美殖民地资本主义经济的发展和美利坚民族意识的增强，英国与北美殖民地之间的矛盾日益激化。尤其是七年战争后，英国为弥补战争损失，加重对殖民地人民的盘剥与压迫，从而使殖民地抗英斗争从经济、斗争发展到武装斗争。美国独立战争也称“北美独立战争”。

3、英法在北美殖民地策略的差异主要体现在目的、移民分布、社会结构及扩张模式四个方面，具体如下：殖民目的差异法国：以传教为核心目标，试图通过宗教传播使印第安人皈依基督教，并接受西方文明。其殖民活动围绕宗教文化渗透展开，经济利益处于次要地位。

4、1636年由马萨诸塞州殖民地立法机关立案成立，迄今已是美国历史最悠久的高等学府，也是北美第一间和最古老的法人机构（corporation）。都位于剑桥市，该校与临近的麻省理工学院在世界上享有一流大学的声誉、财富和影响力，在英语系大学的排名尤其突出。